Maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à CY Cergy Paris Université, Pascal Fugier est membre du laboratoire École Mutations Apprentissages (EMA – EA 4507). Il fait partie du Conseil du Groupe d’Intérêt Scientifique (GIS) Hybrida IS, Réseau interdisciplinaire et international de recherche en intervention sociale, au titre du laboratoire EMA (membre institutionnel du réseau). Il est aussi membre du bureau du RUFS (Réseau Universitaire des Formations du Social) ainsi que du réseau international « Recherche avec » et membre fondateur du RISC (Réseau International de Sociologie Clinique). Il est responsable du master IFAR (Ingénierie de la Formation et de l’Accompagnement dans les métiers de la Relation) et membre de l’équipe pédagogique du parcours de Master EPDIS (Encadrement, Pilotage et Développement en Intervention Sociale).
Ses quatre principaux thèmes de recherche sont :
• 2022-2025. Membre du groupe de travail sur la réingénierie du DEIS (Diplôme d’Etat en Ingénierie Sociale), piloté par la DGCS, en tant que membre du bureau du RUFS. Groupe de travail composé de la DGCS, du RUFS, de l’UNAFORIS et du HCTS. 2021-2023, constitué dans le cadre des travaux de révision portant sur le diplôme d’Etat d’ingénierie sociale (DEIS). Afin d’actualiser les référentiels de certification et de formation du DEIS, une enquête statistique a été effectuée auprès d’étudiants en formation DEIS, de diplômés DEIS ainsi que d’employeurs du secteur de l’intervention sociale. L’enquête par questionnaires a permis de mieux connaître le profil et les motivations des étudiants, leur insertion professionnelle et les besoins des employeurs en matière d’ingénierie sociale.
• 2024-2026. Co-coordinateur scientifique de la recherche-formation collaborative « Transformer la formation en travail social par l’alternance intégrative & la diversification pédagogique ». Recherche-formation collaborative financée dans le cadre de l’appel à projet « Diversifier les pédagogies » lancé par CY Cergy Paris Université (NCU). L’équipe de recherche, mixte, est composée de cadres pédagogiques-formateurs et de membres du personnel administratif de l’EPSS, sous la coordination scientifique d’A. Montlahuc (EPSS – chercheuse associée laboratoire EMA) et moi-même. Il s’agit d’un dispositif de recherche-formation collaborative qui comprend quatre phases : en 2024 est mise en œuvre une phase diagnostic (repérer les freins et leviers au développement de l’alternance intégrative). Les résultats de cette phase diagnostic ont été ensuite convertis/mis à l’épreuve par la création d’un jeu qui associera alternants, tuteurs, formateurs/enseignants (phase 2 de création et phase 3 d’expérimentation du jeu en 2025), afin de continuer à collecter des données par des mises en situation, par la création et expérimentation d’un jeu. Et ce pour au final, en phase 4 (septembre 2025-février 2026), dégager des enseignements afin de mettre en forme des guides de bonnes pratiques et concevoir des programmes de formation.
• 2024-2025. Membre de l’équipe de la recherche « La parole de l’enfant dans les services de protection de l’enfance ». Recherche-action coordonnée par S. Valentim (CRFPE – EMA), avec Marie Andrys (CRFPE), Jacques Doctobre (CRFPE) et David Mouriaux (CRFPE). Cette recherche-action, qui fait suite au travail collaboratif mené avec l’URIOPSS Hauts de France, vise la transformation des pratiques professionnelles à partir de l’étude des freins et leviers à la prise en compte de la parole de l’enfant dans les services de protection de l’enfance ainsi que de l’accompagnement et l’analyse de l’expérimentation de dispositifs participatifs innovants visant à développer le pouvoir d’agir des enfants, parents et professionnel.les concerné.es. La recherche, portée par le CRFPE (Centre Régional de Formation des Professionnels de l’Enfance), en collaboration scientifique avec le laboratoire EMA, est aussi menée avec la collaboration de plusieurs associations du secteur social de la région des Hauts de France (ADAE 62, AGSS). La méthodologie d’enquête, qualitative, comporte trois volets : à destination des professionnels référents dans les services, mise en place d’ateliers d’écriture et d’échange sur l’activité ; à destination des enfants, recours à des méthodes sensibles (jeux, prise de photos, groupes de paroles) et ethnographiques (présence des chercheurs lors des activités quotidiennes) ; à destination des parents, conduite d’entretiens semi directifs de type compréhensif (individuels et en groupe, en fonction des contextes).
• 2025. Co-responsable scientifique de la recherche sur « Les effets (trans)formatifs de la formation universitaire aux l’exercice des métiers de la relation et leurs fonctions d’ingénierie et d’accompagnement ». Recherche collaborative coordonnée avec V. Dufournet-Coestier (EMA), avec comme autres membres de l’équipe de recherche G. Isaac (EMA) et P. Ballion (EMA). Recherche collaborative exploratoire menée avec des diplômés des master FFAP et IFAR. Reposant essentiellement sur la conduite d’entretiens collectifs, son enjeu est de rendre des effets (trans)formatifs de ces formations dans la construction identitaire, la posture et les activités des professionnels des métiers de la relation, mais aussi les effets transformatifs de ces formations sur leur environnement de travail (au-delà le périmètre d’action de l’apprenant.e).
• 2025-2026. Responsable scientifique de la recherche sur « Les pratiques innovantes en protection de l’enfance vectrices de pouvoir d’agir et de lien social auprès des personnes concernées ». Recherche-action collaborative conventionnée entre le SAFEJ (L’Accueil Familial et Educatif de Jour) de l’OPEJ et le laboratoire EMA. Il s’agit de rendre compte et analyser les activités et projets menés par ce service de protection de l’enfance dans leurs capacités à développer le pouvoir d’agir des publics concernés et être vecteurs/’fabrique’ de lien social. Constituant un dispositif de recherche-action collaborative, il s’agit aussi d’être au plus près de transformations en cours du service, notamment soucieux d’œuvrer à son décloisonnement en investissant des pratiques, acteurs, lieux situés « hors les murs » de l’institution.
Voir aussi : https://www.cyu.fr/pascal-fugier ;https://cv.hal.science/pfugier
