MCU, Sociologue ESPÉ Lille Nord de France RECIFES-EA 4520
CONTRIBUTIONS RÉCENTES : NECKER S. et THOREL-HALLEZ S., 2015, Des pratiques artistiques pour se rencontrer et coéduquer. Théâtre et danse : vers un “mieux-vivre” en milieu éducatif ?, International journal on violence in schools, 16, 124-136. NECKER S., 2015, La formation continue comme espace de développement professionnel… Le pas de côté des enseignants d’Éducation physique et sportive, formateurs et stagiaires, in G. Carlier (éd.), L’apprentissage en situation de travail. Itinéraires du développement professionnel des enseignants d’éducation physique, Louvain la Neuve, PUL, 89-108. NECKER S. et FILIOD J. P., 2014, Le sensible au pluriel. Jeux de cadres en contexte d’éducation artistique, STAPS, 103, 87-99. THOREL S. et NECKER S., 2014, Ce qu’une enquête de victimation révèle de la coéducation. Regards sur les liens entre membres de la communauté éducative, International journal on violence in schools, 14, 55-82. JELEN N. et NECKER S., 2013, Créativité-habitude : le divorce improbable du travail enseignant en éducation physique et sportive, Carrefours de l’éducation, 36, 167-180. THOREL S. et NECKER S., 2013, Violences symboliques au regard du genre : le cas de l’enseignement de la danse à l’école, Recherches & Éducations, 9, 81-95. NECKER S. et MARSAC A., 2012, Regard enseignant, Regard ethnographique : la place de l’Autre dans un cycle d’arts du cirque au collège, L’Ethnographie, 5, 94-107. NECKER S., 2010, Faut-il danser pour faire danser à l’école ? Le corps de l’enseignant à l’épreuve de la transmission, STAPS, 89, 75-84.
